《长春教育学院学报》投稿须知

    《长春教育学院学报》是经新闻出版署批准公开发行的综合性教育学术刊物。 主要栏目： 学术交流与探讨、教育论坛、高校教学研究、教师继续教育、校长论坛、中小学教研教改等。

    1、文稿要求：选题应具备一定的先进性与实用性，内容能反映该学术领域的进展及水平。论点明确，论据充分，数据可靠。

    2、文题：反映文章的主题。中文文题一般不超过20个汉字，尽量不用简称、缩写、药物商品名等不规范名词，英文文题不宜超过10个实词。中、英文文题含义应一致。

    3、作者：作者次序、作者单位（所在城市）、邮政编码标注清晰、完整。并留第一作者详细地址、联系电话及E-mail。

    4、摘要：研究类文章附400字左右中、英文摘要，经验性文章仅附中文摘要。摘要采用结构式，包括目的、方法、结果、结论四部分，用第三人称撰写。英文摘要还应包括文题、作者姓名（汉语拼音）、单位名称、所在城市及邮政编码。

    5、关键词：摘要下标引关键词3-5个。尽量使用美国国立医学图书馆编辑的最新版《Index Medicus》中医学主题词表（MeSH）内所列的词。如果最新版MeSH中尚无相应的词，处理办法有：（1）可选用直接相关的几个主题词进行组配；（2）可根据树状结构表选用最直接的上位主题词；（3）必要时，可采用习用的自由词并列于最后。关键词中的缩写词，应按MeSH表还原为全称，如“HBsAg”应标引为“乙型肝炎表面抗原”。每个英文关键词第一个字母大写。

    6、文中标题的层次：文内层次编号采用阿拉伯数字编号。一般不超过4级。第一级标题1；第二级标题1.1；第三级标题1.1.1;第四级标题1.1.1.1。编号一律左顶格写，无编号段落开头可空2格。

    7、图表应用标准：如果能用文字简要说明的内容不必列表。图、表按其在正文中出现的先后次序连续编码。每幅图（表）应冠有图（表）序号及图（表）题。表格采用三线表，不设竖线。

    8、计量单位：以国务院1984年2月颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，具体可参照1991年中华医学会编辑出版部编辑的《法定计量单位在医学上的应用》一书。计量单位的书写必须规范，不应使用已废止的单位。在一个组和单位中，斜线不得多于一条，如mg/kg/min,应采用mg/(kg?min)。

    9、统计学符号：按国家标准《统计学名词及符号》（GB3358-82）的有关规定书写。

    10、参考文献：参考文献标按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标在文中引用处的右上角。参考文献应为正式出版物发表的作品，所引文献务必与原著核实，内容、卷期、页码、年份应准确无误。参考文献中的作者1-3名全部列出，3名以上只列前三名，后加“，等”。外文期刊名称用缩写，以Index Medicus中的格式为准，文题和书名只有首字母大字，其他一律小写（特殊要求大写的单词除外）；中文期刊用全名。英文标点符号后应留一空格。

    11、著作权相关事宜：作者文责自负。编辑有权对来稿做文字修改、删节，凡涉及原意的修改，则征求作者同意后进行修改。来稿决定刊用后，专有使用权归期刊所有。除以纸载体形式出版外，我们有权以光盘、网络期刊等其他方式出版决定录用的文稿。稿件刊登后，赠送第一作者当期杂志1册。

6、 投稿信箱：ccjyxb@sohu.com

    

长春教育学院简介：
长春教育学院成立于1952年11月1日，至今已有53年的历史，是吉林省规模最大的地区级教育学院，是长春地区中小学校教师培、干训、科研、继续教育的主要基地。

学院设有总部和分部。总部位于长春市中心、三角广场南侧(康平街428号)，地理位置视野开阔，交通便利；分部坐落在风景秀丽的南湖岸边、南湖宾馆东南侧。校舍占地总面积3.8万平方米。学院设有现代化的语音室、微机室和微格教室；有物理、化学、生物、地理实验室、画室、舞蹈教室和琴房等，设施齐全。学院图书馆设有阅览室、教育理论新书屋、书库等，藏书达12万余册，报刊杂志700余种，是长春市基础教育系统的图书资料中心。学院的院刊《长春教育学院学报》面向全国公开发行，2000年被评为全国教育学院优秀学报。学院总部和分部设有教职工和学生食堂、宿舍，可同时容纳600人食宿。

50多年来，长春教育学院始终坚持为基础教育服务的办学宗旨，在改革中求生存，靠质量树形象，在激烈的竞争中不断发展、壮大。现设有7个教学系：政史地系、现化生系、体音美系、中文系、数学系、外语系、教育系和微机电教部。设置的本科专业有14个：汉语言文学、英语、思想政治教育、历史学、地理科学、美术学、音乐学、体育教育、心理健康教育、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学与技术。专科专业16个。现有在籍学生4000多人，其中函授生3100多人，全日制学生700多人。多年来，为长春市输送了一批又一批具有专业素质和学历水平的教师队伍，为长春地区基础教育的发展做出了贡献。

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